Экологическое воспитание. Экологическое воспитание дошкольников старшей возрастной категории является одной из первостепенных задач современной педагогической практики. Вопросы экологии должны рассматриваться в образовательной деятельности наряду с такими важнейшими понятиями как морально-нравственные, этические и эстетические аспекты воспитания и обучения. Нельзя забывать и о том, что на сегодняшний день уровень экологических основ воспитания в дошкольных учреждениях чрезвычайно низок. Отсутствие основополагающих знаний об экологии, своеобразный экологический нигилизм, царящий среди детей старшего дошкольного возраста, приводит к тем печальным последствиям, которые мы можем наблюдать в современном обществе. Примером тому является безответственное отношение к природному наследию и его невосполнимым ценностям, таким как атмосферный воздух, водно-целевые ресурсы, почва. С раннего детства необходимо путем педагогического вмешательства прививать ребенку понятие о том, что представляет собой экология и каковы методы её сохранения. На данный момент основополагающую нишу в формировании фундаментальных знаний об экологии как науке играют дошкольные образовательные учреждения. Воспитатели младших дошкольных образовательных учреждений должны поэтапно прививать воспитанникам знания о бережном отношении как к самой природной сфере жизни, так и ко всей экологии в общем. Глубокие знания, основой которых стало воспитание в дошкольном учреждении, дадут значительные плоды по мере того, как будет происходить взросление ребенка и становление его личностью. Особым правилом, которым должны руководствоваться педагоги-воспитатели в детских садах, должно стать определение возрастной периодизации, когда в вопросе экологического воспитания нужно сформировать у ребенка из индивидческих действий, мотивированных понятием «хочу» личностное «надо», поскольку дети обязаны понимать важность необходимости соблюдать чистоту, заботиться об экологии и природе. То есть, подрастающее поколение должно перейти на новый, более высокий эколого-нравственный этап своего духовного развития. Наиболее благоприятной почвой для этого является сензитивный период ребенка, а именно возраст 5-7-ми лет – старший дошкольный возраст. В этот промежуток времени у детей наступают сроки для становления и роста отдельных видов психической деятельности, когда педагогическое влияние оказывает наибольшее воздействие на сознание дошкольника. Нравственное воспитание. Нравственное воспитание дошкольников, это воспитание их внутренней культуры. Воспитатели детских садов должны четко осознавать, что нравственное обучение не должно и не может идти вразрез с моральным. Тандем морально-нравственного воспитания является основой дальнейшего развития личности ребенка как полноценного члена современного общества. При формировании внутренней духовной полноценности старшего дошкольника, воспитателям необходимо принимать во внимание сложившиеся веками общественно-культурные ценности, которые, соединившись воедино, представляют собой комплекс моральных принципов развивающегося общества. Воспитатель детского сада должен планировать свои занятия таким образом, чтобы гибкий график педагогических мероприятий включал в себя комплекс воспитательных мер по прививанию детям нравственных идеалов не реже одного раза в неделю. Подготовив прочную познавательную базу для укрепления знаний о нравственности в старшем дошкольном возрасте, воспитатели поспособствуют тому, что уже в более старшем возрасте подросток будет носителем морально-нравственных принципов и идеалов. Следуя таким нехитрым указаниям, уже с самого малого периода взросления, ребенок начнет осознавать что такое «хорошо», и что такое «плохо». Результатом данной проведенной педагогической работы станет снижение числа преступлений в подростковом и раннем юношеском возрасте, более ответственное отношение к профилактике мер по предотвращению нравственного распада личности. Хочется отметить, что экологическое воспитание не может существовать отдельной стезей от морально-нравственного. Так как в основе экологических понятий лежат принципы нравственных идеалов. Сложно объяснить ребенку, что нельзя выбрасывать бытовые отходы в местах общественного скопления людей, не подкрепив это разъяснением о том, что данное действие с его стороны противоречит общественному порядку, нормам приличия и культуры. Подводя итог заданной теме, считаю необходимым указать на важность дуэта эколого-нравственного воспитания, как первоочередного в формировании у детей старшего дошкольного возраста разнопланового и широкого кругозора на культурные и общечеловеческие ценности, что немаловажно на данный момент.