Инкубатор детей. Часть. 1. Наше время. Казалось бы простые вопросы, при более детальном их рассмотрении, оказываются сложными и невыпол – нимыми, в наше время. 1. Кем мы являемся для детей? Что мы им даём? Что отбираем? Чего ли- шаеем? Казалось бы ответить на все эти вопросы ответить легко и просто. Па- пами и мамами, дедушками и бабушками, тётями и дядями. А вот дальше на – чинаются сложности. Что мы им даём? – Жизнь, тепло, уют, любовь, учёбу, защиту – вот только какую? Все ли дети живут в равных условиях? Только в экватериаль – ной зоне, умирают от голода свыше одного миллиона детей и это только от голода. О каком тепле и уюте можно говорить когда, не меньше 80% населе – ния планеты живут в нищете. Когда родители и близкие весь заработок, пен – сию, отдают за комунальнные услуги, жильё, еду и одежду. О каком уюте мо- жет быть речь, при таких условиях жизни? И если желание любить ребёнка не дают возможности. Вот и получается, что жизнь, тепло, уют и любовь мы да – ём, уж слишком уродливую и мягко говоря, неполноценную. Учёба – вспомните своё детство. Присмотритесь, как дети идут в шко- лу и как возвращаются. В школу еле ноги тянут, с большим нежеланием, мож- но сказать – принудительно.Обратно – вываливают из школы,с облегчением и радостью, будто вырвались из прокажённого места. А каких трудов стоит зас- тавить их делать домашние (школьные) задания?И сколько потратишь нервов, контролируя выполнение школьных упражнений? Нет, встречи со школьными друзьями это удовольствие, но сама учёба у меня всегда вызывала отвращение и ненависть. Я уже тогда понимал, что что-то в нашем мире не так. Да и сейчас счи- таю, что начиная с детсадиков, всех детей подгоняют, под давно устаревшие рамки, пытаясь сделать всех одинаковыми, то есть роботов. Режа, по живому талант и гениальность, возможность быть миротворцами, творческими лич – ностями, создателями – равными Богам,одевая на них «оковы» вынужденнос- ти и обязанностей рабов. И самое отвратительное и грязное, с душком, это денежная система оплаты за труд. Мы работаем не для того, что бы что-то создавать, а именно работаем за деньги. Тем самым труд создателя, превращаем в ничто, возвели – чивая деньги. Уродуем свою душу, интеллект, тело и вместо развития разви – тия нашей цивилизации,«плодим» дебилов,падая в бездонную пропасть гибе – ли и небытия. Тоже самое происходит, в оценке за учёбу детей и их образова – вания. После школы, ребёнок поступает в дедагогический институт и через 2. пять лет получает профессию учителя. Программу обучения студентов соз – дают профессора, доктора наук, академики, а это ещё срок не менее двадца – ти пяти лет, на основе данных пятидесятилетней давности. Получается, что детей учат по программе, созданной восемьдесят лет назад. Мне могут ска – зать, что программа постоянно обновляется. Согласен – обновляется, но в ка – ких пределах? Ведь практически вся программа, созданная нашими светилами попросту древнее старьё, тянущее учебу наших поколений в эпоху Аристоте – ля. Слава Богу, что не заставляют наших детей верить, что Земля плоская……. А возьмите систему оценок, за знания наших детей. И здесь не обош – лось без уродства, унижающих чувства собственного достоинства детей. Она сродни, денежной оплаты за труд. Тоеть деньги такая-же дрянь, как и оценки. Нашу цивилизацию уже невозможно научить стать цивилизованной, её нуж – но срочно спасать. И спасать нас, от самых себя. Остёр. 03.09.2009г. Лебедев Григорий Иванович.