Районный конкурс профессионального мастерства «Учитель года -2016» Как написать и представить свою научную работу? Автор: Митрофанов Валерий Константинович, учитель истории БОУ «Новокемская ош» Новокемский 2016 Современное школьное образование посредством новых реформ, в том числе и введением новых государственных стандартов ФГОС, предъявляет новые требования не только к ученикам, но и к учителям. Метод проектов, исследовательская работа становятся обыденной действительностью в наших школах. Но как показывает практика последних лет, многие педагоги к такому переходу от «старой» школы к «новой» не готовы. Не готовы учителя в силу причин. Как успеть справиться с повышенным объёмом требований? Как подготовить проект с учениками? Как помочь написать научную работу ученикам, если сам педагог этого делать не умеет! Сразу нужно оговориться, что часть учителей не умеют этого, только потому, что никогда этим не занимались, а многие просто боялись этого, напуганные разными инструкциями и методиками. Если вы сейчас наберёте в поисковике Интернета такие строчки: «Как написать научную работу?». То вы увидите, что на ваш запрос найдено тысячи различных статей по этой проблеме, вы сможете прочитать массу рекомендаций. Но такое чтение почти ничего не даёт, только потому, что все эти статьи написаны сухим непонятным языком. Мы – учителя порой отработав всю жизнь, не всегда можем ответить на простые вопросы: «Что такое наука? Что такое научное исследование?» Опыт показывает, что упоминание об этих терминах вызывает у учителей, а не у учеников не только замешательство, но и оторопь. Некоторых учителей можно напугать словосочетанием «научное исследование», к примеру, просто предложив педагогу написать научное исследование на определённую тему. Это во многом и определяет пассивность учителей в области научных исследований. Учителя, преподающие науку всю жизнь, не представляют, как самому можно что-то изучить. Поэтому первое, что нужно объяснить учителям, желающим заниматься научным исследованиям, то, а что же на самом деле научное исследование и с чем его едят? То есть, а по зубам ли оно простому учителю, или и впрямь является таким гранитом, как его описывают смельчаки? Сразу оговорюсь, что исследовательская работа занятие не из лёгких, она требует от учителя особых знаний и умений. О том, как справиться легче со всеми трудностями в написании научной работы, я и хочу поделиться со своими коллегами. За время своей педагогической деятельности мною совместно с учениками было написано и представлено на суд жюри краеведческих конкурсов и олимпиад более сотни научных докладов по различным тематикам. Некоторые работы школьников и мои доклады были опубликованы в разных изданиях. Сто научных исследований – сто уроков для меня и моих учеников, время поиска и открытий. Наука ассоциируется с чем - то очень серьёзным и недоступным. При упоминании этого слова в голове рисуются сложные приборы и крутолобые учёные мужи. А что же на самом деле наука? Заглянем в словари. Определений науки очень много. Но самым простым и понятным для нас учителей может быть такое: «Наука – это процесс и результаты изучение мира имманентных явлений при помощи дискурсивного мышления». На первый взгляд ничего не понятно, но при переводе на наш обыденный язык это определение открывает путь к азам научного исследования. Имманентный - означает всё что, входит в пределы чувственного опыта, эмпирического познания. Ещё более понятно будет, когда скажу, что это все явления, которые познаются с помощью наших органов чувств: зрения, слуха, осязания, обоняния…Таким образом, нам открывается первый уровень научного познания, к примеру, мы можем легко определить какого цвета изделие из камня, найденное археологами, его размеры и форму. Исследователь в первую очередь обращает внимание на внешние данные изучаемого объекта, они и должны быть изучены в первую очередь. Сюда можно прибавить ещё наблюдение, как метод исследования. Все результаты эмпирического или чувственного познания должны быть зафиксированы, это можно сделать в виде таблиц с измерениями или выделением существенных признаков изучаемых предметов. После этого наступает самый сложный этап научного исследования – теоретический. Дискурсивным называется формально-логическое мышление, использующее в качестве своих посылок эмпирические данные. Я бы прибавил для полной ясности, что на данном этапе включается в основном рациональное мышление, ещё понятнее - работа разума. Как бы мы сказали ученику: «Нужно работать головой!» Исследователю необходимо заглянуть в суть явлений, проследить их взаимосвязи. Трудность данного этапа в том, что исследователю придётся работать с понятиями и определениями, которые специфичны для различных отраслей науки. Занимаетесь археологией – выучите язык археолога, изучаете здания и сооружения – овладевайте языком архитектуры. И так по каждому направлению научного исследования. Нужно будет научиться сравнивать, анализировать научные факты и делать выводы по результатам исследования. Выигрышными исследовательскими работами являются только те, в которых идёт не только описание фактов, а выдвигаются научные гипотезы и в процессе подтверждения или отрицания этих предположений рождаются истинные знания. И обязательно чтобы эти знания были новыми. Так рождаются научные открытия. Учителю истории легче писать научные работы по истории, чем учителю математики. Но бывают и исключения, иногда и математики занимаются литературными изысканиями. Подведём небольшой итог сказанному: наука включает в себя два уровня познания – эмпирическое и теоретическое. И самое главное, каждый учитель этим занимается на своих уроках и учит этому учеников, проводя лабораторные работы, экскурсии. Цель любого исследования – получение новых знаний. Исследователь всегда первооткрыватель, именно это привлекает и завораживает, и не даёт остановиться в научном поиске. Остаётся сделать ещё один шаг, чтобы заняться наукой вплотную. Для этого необходимо выбрать тему своего исследования. Начинающие исследователи разводят руками: «А чего изучать? Всё и так изучено!» Говоря так, они заблуждаются. Учитель, как и ученик, порой полностью доверяет учебникам и научной литературе, но оказывается, что за рамками учебников остаётся очень много неисследованных вопросов. Что же может быть объектом вашего исследования? Это могут быть письма с фронта, биография солдата, фотографии из семейного альбома, предметы старины из школьного музея, одним словом – всё, что представляет интерес для изучения. Главное условие успешного выбора темы – любопытство и любознательность исследователя. На первый взгляд обычные вещи могут рассказать очень многое своему исследователю. Однажды в походе по реке Кема я обратил внимание на кирпичи, лежавшие в воде, на этих кирпичах были надписи, мы с учениками насобирали большую коллекцию кирпичей. Затем нашли такие же кирпичи на берегу реки Шолы. Решили просто описать эти кирпичи и выяснить то, каким образом они оказались в нашей местности, ведь на некоторых кирпичах были иностранные клейма. Первая наша исследовательская работа о кирпичах называлась так «Следы былого производства». В ней были воспоминания старожилов о лесопильных заводах, построенных ещё в царское время. Прошло несколько лет и исследования о кирпичах вылились в большую исследовательскую работу «Деревообрабатывающая промышленность Северного Белозерья», данная работа отображала историю постройки заводов, рассказывала о владельцах этих заводов, устройстве производства, численности рабочих. Впоследствии работа была опубликована на сайте Областной библиотеки имени И.В.Бабушкина. Но и в настоящее время это исследование дополняется новыми фактами и сведениями. Так что простой кирпич может много поведать интересного из истории края. Дети тоже подмечают необычное, им интересное в жизни. Вот случай – девочка, находясь в гостях в Санкт – Петербурге, познакомилась с очень старенькой бабушкой, бабушка была необычным старым человеком, она была поэтом. К тому же у этой бабушки была нелёгкая военная судьба, о своих переживаниях и делилась она в своих стихах. И главное, она была уроженкой наших мест. Об этом рассказала мне ученица и через некоторое время мы уже работали над исследовательской работой об интересном человеке и его творчестве. Первой и простой исследовательской работой для младших школьников вполне может быть биография своих родственников. Дети легко откликаются на такое предложение, обычно в этой работе помощь оказывают и родители. Такие исследовательские работы могут быть прекрасными подарками своим родным, а также являются источниками по истории того или иного населённого пункта. Интересными работами могут быть исследования по археологии, но нужно сразу предостеречь, что данные исследования исключают самостоятельные археологические раскопки, даже сбор подъёмного материала на памятниках археологии оценивается археологами как несоблюдение научных требований. В археологии очень сложные методики изучения, требующие тщательной фиксации артефактов. И уж если вы взялись за работу по археологии, то обязательно нужно указать более точно, где были найдены те или иные предметы древности. Много работ было написано по экспонатам школьного музея: рубаха – косоворотка, прялка, наконечники стрел, каменные топоры. Задача научного исследования - изучать мир в его неповторимости и многообразии. Нужно научить ребёнка азам этого исследования, не пугать его трудностями, а дать возможность проявить свои способности и дарования. Начинать работу с детьми нужно с самых простых заданий. Дети могут вполне справиться с эмпирическим познанием: они могут что-то измерить, зарисовать, сфотографировать, найти в Интернете. Для успешной работы ребёнок должен получить чёткую инструкцию своей работы. Лучше сразу приучать юных исследователей оформлять результаты своего труда в электронном виде, это могут быть таблицы, ссылки на сайты, тексты статей, сканированные фотографии и документы. На рабочем столе компьютера необходимо создать папку, куда и будут добавляться все последующие материалы исследования. Такие материалы легко копируются, пересылаются. Я в своей практике широко практикую обмен материалами с детьми через социальную сеть В Контакте. Это во многом сокращает время при написании исследовательской работы. Научное исследование должно быть правильно оформлено, то есть донесено до читателей. У исследовательской работы имеется своя структура: Титульный лист, Содержание, Введение, Основная часть, Заключение, Использованная литература и источники, Приложение. Оформление Титульного листа не вызывает затруднений, можно применять шаблон Титульного листа, подставляя нужные названия работы и фамилию автора. В основном для оформления применятся шрифт Times New Roman, размер 14. Много мучений представляет название работы, так как название отображает цель исследования. Поэтому название должно быть чётким и конкретным, одна из работ называлась так: «Наш земляк – Контр-адмирал Петров И.Н.» Можно применять и более литературное название, к примеру, одна из работ об истории одной семьи называлась так: «Всё в жизни было: и сладкий мёд и горькая полынь…». Но ниже в скобках указали (История семьи …). Раздел Содержание рекомендуется оформить после всей проделанной работы, в Содержании указываются названия разделов научного исследования и номера страниц. Придётся поломать голову над Введением, этот раздел требует ознакомить читателей с целями и задачами вашего исследования. Как определить цель? Название вашей исследовательской работы и является целью. Если мы пишем название работы (История семьи …), то написание этой истории и будет целью, а методы, с помощью которых вы расскажите об истории семьи - будут задачами вашего исследования. Не нужно ставить много задач, в исследовательской работе о семье могут быть такие задачи: «Рассказать о судьбе матери», «Рассказать о судьбе отца». Что бы достичь научности необходимо, чтобы ваша работа была не голословной, чтобы она была подкреплена различными источниками. В Ведении все источники, применяемые в работе нужно указать, ими могут быть: воспоминания, документы, вырезки из газет, данные с сайтов Интернета. Можно дать оценку этим источникам, заслуживают ли они доверия или нет. Такой анализ источников только прибавит научности вашей работе. В Ведении необходимо рассказать о структуре вашей научной работы – сколько в ней Глав и о чём они? Небольшой объём исследования будет приемлемым для начинающего исследователя, обычно это всего одна Глава, в три страницы текста. Ранее говорилось о двух уровнях научного познания, теперь начиная писать текст научной работы в разделе Глава, необходимо переписать все результаты эмпирического познания – данные о предметах, данные с документов, тексты писем, воспоминания. Постараться с помощью этих фактов выстроить стройную систему знаний об истории семьи в хронологическом порядке. Воспроизводя данные воспоминаний, и других источников в работе ставиться ссылка на тот или иной источник или литературу. Данные об Использованных источниках и литературе обязательно заносятся в соответствующем разделе. Это необходимо, чтобы придать научность вашему исследованию. После написания основного материала необходимо подвести итог вашей работы в разделе с названием Заключение. В этой важной части научной работы раскрывается весь ваш научный потенциал по анализу отображённых в вашей работе исторических фактов. В Заключении необходимо сказать и о перспективах дальнейшего научного исследования по этой тематике. Таким образом, Заключение является итогом всей вашей трудной работы. После Заключения оформляется раздел Использованная литература и источники, его оформление требует знания особых требований, нужно правильно записать название источника или литературы. Если вы воспользовались данными из воспоминаний какого-либо человека, то укажите без сокращений фамилию, имя и отчество человека, оставившего воспоминания. Год его рождения и место проживания. Если вы вписываете книгу или статью из газеты, то обязательно нужно указать исходные данные, для книги год и место издания, для статьи из газеты – название газеты и дату издания. Все правила оформления данных об источниках и литературе вы найдёте в Интернете. Сложной работой является раздел Приложение. Лучше если вы этот раздел будете оформлять вначале всей работы. Тогда вам не придётся его несколько раз переделывать. Все имеющиеся документы нужно сканировать, нельзя приклеивать подлинные фотографии на клей и помещать их в работу, достаточно будет иметь их копии. В Приложении помещаются фотографии с обязательным указанием легенды на фотографии (фамилия, имя, отчество сфотографированного человека или объекта, место и дата съёмки, если есть надпись на фотографии, то её тоже нужно отобразить). Все фотографии располагаются под номерами (фото-№1, фото-№2…) в хронологическом порядке. Такой же порядок существует для рисунков, таблиц, карт. Приложение по объёму может быть больше самой исследовательской работы, об этом можно не беспокоиться – Приложение в текст исследовательской работы не входит и обычно требования конкурсов об объёме работ гласят, для примера: «Не более пяти страниц без Приложения…». Собрав данные в Приложении их правильно нужно указать в тексте работы. Пишите, что человек получил такую – то медаль в таком –то году, в работе сделайте ссылку (Приложение. Документ №…), начали рассказ о человеке, отправьте нас к фотографии в Приложении (приложение. Фото №…). Пожелали использовать данные карты или таблицы, укажите (Приложение. Карта №….Таблица №…). Зачем нужна эта щепетильность? Она нужна только для того, чтобы удостовериться, что ваша работа использует источники. От того каковы источники, используемые в вашей работе и будет оцениваться качество вашей научной работы. Для начала можно воспользоваться небольшим количеством источников – документы из семейного архива, воспоминания родственников. После написания нескольких работ появиться опыт, и вы научитесь использовать много разных источников. Для оценивания источников нужно помнить, что менее объективны воспоминания, человек может что-то забыть и перепутать. Поэтому воспоминания должны быть проверены иными источниками – документами, статьями из газет, архивными данными. Сейчас открываются большие возможности для написания исследовательских работ по документам с сайтов Интернета («Мемориал», «Подвиг народа»). Работа на этих сайтах увлекательна, но требует терпения и определённых знаний. Лучше если вы занялись поиском судьбы солдата, уже зная точно его инициалы, год и место рождения, инициалы родителей или родственников. То есть для того чтобы начать работу на сайтах Интернета вам необходимо собрать всю имеющуюся информацию о вашем герое. В перечне источников к работе вам нужно будет указать ссылки на ресурсы Интернета. Следующий этап работы со школьниками - подготовка и защита исследовательской работы. Как лучше построить работу, что бы она была более плодотворной. Лучше если вы поручите ученику создать презентацию по научному исследованию. Пусть ученик вначале сам выберет материал необходимый для презентации. Это могут быть документы и фотографии из Приложения научной работы. А текст для презентации берётся из уже написанной работы. Сложность заключается в том, чтобы за короткое время (10 минут) ученик смог представить свою исследовательскую работу. Обычно презентации делаются небольшие по размеру, включающие в себя около семи – десяти слайдов. Презентация как и научная работа должна иметь схожее название. После того, как презентация будет отредактирована, можно приступить к тренировке по защите исследовательской работы. Каждый ученик, защищающий свою работу, должен знать её содержание. Для ученика лучше всего распечатать презентацию на бумаге в том порядке, как будут меняться слайды на компьютере. Ученик должен знать порядок слайдов. Сразу хочу отметить, что всю работу с компьютером нужно доверить ученику и учить его самому справляться с работой на компьютере с одновременным представлением своей работы аудитории. Ученик должен знать, как можно загрузить материал с носителя на чужой компьютер, как открыть презентацию и начать работу. Это позволяет на любом конкурсе учителю быть спокойным за своих воспитанников. Бывает так, что ученики работают на различных секциях и учителю просто не успеть с помощью каждому из них. Главными недочётами в подготовке к представлению своей работы учениками бывает незнание терминологии, неправильное произношение с ошибками ударений в словах. Поэтому на тренировочных занятиях ученику разъясняются все незнакомые термины и слова, указывается на правильное произношение слов. Учитель должен настроить своего ученика на успех. Для этого необходимо рассказать ему об эмоциональной составляющей его работы, обратить внимание на то, какие чувства у слушателей должна вызвать его работа. Учитель должен научить ученика правильно держаться при показе презентации, быть вежливым, отзывчивым на замечания, готовым к вопросам по работе. Обычно ученики испытывают трудности, впервые участвуя в представлении своей работы. В дальнейшем с обретением опыта публичных выступлений они справляются с такой работой всё лучше и лучше. Подводя итог сказанному нужно сказать, что вначале написания исследовательской работы соотношение труда ученика и учителя будет равняться как 1Х99! Но, постепенно шаг за шагом ученик, приобретая знания, умения и навыки изменит это соотношение в свою пользу. Самостоятельность ученика – это метод и результат исследовательской работы. Перечень нескольких научных работ, написанных учениками Новокемской школы совместно с учителем В.К.Митрофановым: • Трудовая слава посёлка Новокемский. • История Унженского лесопункта Вашкинского леспромхоза. • Сланцевые орудия труда с археологической стоянки Устье – Шола I. • Помощь учащихся Вашкинского района фронту. • Районка в солдатской шинели. • Реконструкция сохи. (По данным районного и школьных музеев) • Директор Вашкинского леспромхоза Пашков П.А. • От Господа Бога доброго здоровья…( Из переписки П.Рыбиной с родными). • Из истории Николаевского Курьюжского монастыря. • История села Ковжа. • Наши земляки – участники Первой мировой войны. • Земляки – гвардейцы. • Книга памяти поселения Конёвское. • История военной эвакуации на территории Вашкинского района в годы Великой Отечественной войны 1941 -1945 гг. • С.С. Клюев – Новокемский краевед. • Рубаха – косоворотка (по материалам школьного музея). • Деревообрабатывающая промышленность в северном Белозерье в 19 – начале 20 в.в. • Ослеплённые идеей (Судьба земляка - народовольца Н.И.Рысакова). • Знакомые незнакомцы (Диалектные слова посёлка Новокемский). • Мониторинг археологических стоянок Северного Белозерья. • Штампы для орнаментации сосудов. • Так начинался Вашкинский леспромхоз. • Смертельные случаи на производстве (По материалам школьно музея). • Жизнь и смерть за колючей проволокой (По материалам школьного музея). • Прялка из школьного музея.