А теперь о том, ради чего стоило туда ехать.

И я опять возвращаюсь к защите проектов. Идеи! Новые идеи! Да, в педагогике трудно придумать что-то абсолютно новое, но можно привнести идею извне, развить её, использовать.

«День науки» – это так воодушевило Наташу, что она дала слово непременно провести его на своей параллели. Работа с детьми над проектами в режиме онлайн – это так заманчиво. Мы ведём с ребятами исследования. Это серьёзная годовая работа, итоги которой подводятся на ежегодной конференции. Но так! Это что-то завлекательно-интересное. Параллели у нас большие – по восемь-девять классов на каждой. Нужно попробовать сначала на одной, а, если получится, то можно распространить и на всю «началку». Секции, наверняка, Наташа придумает несколько другие, учитывая специфику начальных классов. Это не будет полным дублированием того, что нам представили, но основа идеи будет реализована!

Я была в восторге от проекта «Немой учитель». Как часто мы не замечаем, что стремимся говорить сами, не давая высказываться ученикам. А слабо провести урок молча, не сказав ни слова? Тогда будут говорить дети! Девочка показала нам, как общается с помощью рисунков, а я уже мысленно заменила рисунки жестами и элементами конспектирования. Это моё! Жест – непременная часть моего общения с ребятами.

Чудесно представленная система мониторинга по русскому языку, кропотливая работа по созданию на своём сайте каталога иллюстративного материала по географии, которым в любой момент могут воспользоваться учащиеся или выступление оригинальной женщины об организации участия своих учеников в различных литературных конкурсах – всё это восхищало. Девочки говорили, что у той, что увлечена литературой, есть четыре бальных платья, сшитые специально для Пушкинских вечеров, куда допускают только в одежде времён Александра Сергеевича. Она нам представила разработанную на основе театральных тренингов речевую гимнастику, которую мы обязательно размножим для всех наших.

По сути, нужно бы было не строить громоздкую защиту проектов, а просто дать возможность участникам мастерских поделиться своими находками. Тогда бы и я могла рассказать о зарядке для пальцев, почерпнутой как минимум из трёх источников, с которой мы начинаем учебный день и которая помогает формированию почерка. Или о макетах презентаций, которые я использую на уроках. У каждого учителя есть такие индивидуальные бусинки!

Единственное, что было грустно, так это то, что некоторые замечательные проекты были неумело представлены. «Нет на вас нашей Кузнецовой!» - думала я про себя. Через нашу завуча по научной работе не проскользнёт ни одна порнография. А уж структурирование она отслеживает, аки зверь. Причём, великолепно чувствует конъюнктуру. Недавно ею была забракована моя работа, которую я скомпоновала по-своему на один из конкурсов. Когда я стала доказывать, что три пункта предложенной структуры просто дублируют друг друга, она произнесла фразу, которая заставила меня задуматься и которую я вспоминала на этих мастерских неоднократно: «А с чего Вы взяли, что организаторы конкурса сами владеют материалом на должном уровне? Они будут отслеживать соответствие заданной структуре. Будет обидно, если столь ценный опыт пропадёт из-за подобной ерунды».

Ненавижу конкурсы, но слова: «Это за честь лицея!» - вынуждают принимать в них участие. Конечно, много интереснее выйти на какой-нибудь дистант или замутить что-нибудь необычное.

Вот чем нужно было заниматься на мастерской «От идеи до результата»: учить структурированию подачи проекта, а не переливать из пустого в порожнее. Но Дядечка из скайпа только отбывал повинность на этом мероприятии, позволив себе через час работы просто отключиться.

И о моих девочках, красавицах из Оренбурга. Пусть мне легче окунуться в теоретический материал, снять сливки с любой статьи, продумать схематичность различных систем того же мониторинга, но каждая из них – практик от Бога! Мы учимся друг у друга. Я восхищаюсь ими, а вместе мы – команда, способная справиться с любой работой!