Анатолий Лень Знаний необходимость получение значение применение УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ а - начало нового ничем непримечательного афоризма в – важное д – банальное, для детей з - познавательное и – интересное к – крылатое л - лучшее н – не важное п – поучительное с - сложное для понимания ю - юмор ЗНАНИЯ пв Незнание лучше, чем ложные и плохо усвоенные знания. пз Человек лучше усваивает знания, если делится ими с другими. к Учение без действия – что сырой пирог. п Только осмысленная информация может являться знанием. п Главные знания не в словах, а в делах. а Беспорядочные, неувязанные, неосмысленные, противоречивые знания – расстраивают мышление. п Знания, не модные щеблеты – которые, всем демонстрируют. з Практика без теории – может быть жизнеспособной, теория без практики – нет. а Воображение и догадливость важны не менее чем знания. а Для качества познания – очень важно недоверие. к Знания человека не увязанные между собой – что разбросанные листы порванных книг. п Эффект знаний не столько в их количестве, сколько в понима- нии и применении. п Знания, полученные без интереса, – мертвы. пзв Человек, стремящийся к знаниям, должен, прежде всего, на- учиться выделять из общей информации нужную, полезную, правдивую... п Глупо стремиться к познанию высших материй, не имея поня- тия об элементарном. п Знание жизни надо предпочитать другим знаниям. п Ценные знания – от познания самого себя. п Человек, не познающий истины жизни, никогда не станет по- нимающим. п Самые ценные и нужные знания надо постоянно подвергать ре- визии и переоценке. а Полученные знания, как собранный урожай чтобы сохранить – надо иметь достойное хранилище. пзв Голая память, не окутанная размышлением – не способна дать знания. п Любознательность – прямая дорога к познанию. а Ум это лишь почва для роста знаний. пзв Самая короткая дорога к знанию – через истину. а Нормальному человеку должно быть потребно не только полу- чать знания, но и отдавать. а Бескорыстная передача знаний другим – есть гражданский подвиг и признак благородства. п Очень важные знания о законах природы, жизни и психологии людей. з Львиную долю знаний человек получает самостоятельно через грамоту, вскрывающую интересную и необходимую информацию. а Не все кто умеет читать – способны думать. а Эрудиция – только мыслящему в прок. а Эрудиция – самая тонкая подделка под мудрость. а Истинные знания те, – которые ясно осмыслены и понятны. п Ошибочные знания – хуже незнания. п Надо учиться у тех, кто нас увлекает, подбадривает, наставля- ет, снимает усталость и разочарование. а Знания можно добывать из любого материала. Знаний замена, изобретение а Если человек знает, где найти нужные сведения – это почти знание. а Для решения проблемы через необходимую информацию порой не столь важно, откуда она взята – из головы или из книги. п Сообразительность, воображение и догадливость важнее знаний – знать все невозможно. з Логическое мышление, догадливость, проницательность способны упорядочить, откорректировать, ревизировать и реставрировать знания. з Пробелы в знаниях способно заполнить логическое мышление, догадливость, проницательность. а Знания можно не только получать – но и изобретать самому. п Прежде чем пускаться в поиск знаний – попробуй о них догадаться сам. з Знания, до которых человек догадался сам – более дороги и лучше запоминаются. з Самые ценные знания не те, которые приходят через источники информации и даже не те, которые получают в школах – а изобретенные нами самими через философствование, логическое мышление, анализ, умозаключения, гипотезы, выводы аналитическое увязывания знаний между собой. з Перерабатывая одни знания, можно получать другие. Если это научиться делать на ходу, то для жизни вовсе не нужен макси- мальный запас знаний и информационной памяти. з Знания можно черпать из собственной памяти, а можно опера- тивно создавать каждый раз мышлением, при этом подходе пре- бывая с очень ясной незахламленной головой и устойчивой пси- хикой. з Зная многое, об остальном можно догадываться. Хорошим под- спорьем для этого являются интуиция, логическое мышление, философские размышления. Знаний увязывание п Владеть знаниями мало – их надо уметь осмыслить, увязать и применить. з Второстепенные и ненужные на данный жизненный период знания, заполняя пустоты между знаниями важными и нужными – способствуют образованию единого целого. з Разрозненные, рваные, противоречивые, ложные знания человека запутывают, превращая его в умного дурака. з Не увязанные между собой знания могут сделать человека лишь ходячей энциклопедией – который информацию выдавать способен, но осмыслить и воспользоваться ею не может. з Даже поверхностные знания, добытые обычной любознательностью, со временем играют очень важную роль в увязывании всех знаний человека воедино. а Не увязанные между собой знания – не более чем информационный хлам. а Увязыванию знаний мешает ложная и некачественная информация. а Не увязанные между собой знания превращает человека в противоречивого пустомелю. п Чтобы увязать знания между собой, человек хотя бы поверхностно должен стремится иметь представление обо всем. к За пробелом в знаниях, как за горой ничего не видно. з Не столько важны сами знания – как способность их связывать. з Увязывать знания и закрывать в них пробелы способны воображение, догадливость, логическое мышление. Знаний необходимость а Несмотря на то, что все знания для человека ценны, кое-что ему лучше не знать. п Если что-то узнаешь, непроизвольно начинаешь применять, поэтому, стремясь к знаниям, кое-что надо оставить в покое, в особенности это касается слабовольных, безудержных, за- водных… кл Чем меньше знаний – тем короче руки. к Знания – свобода. к Знания – компас в жизненном путешествии. к Знание – основа мудрости. а Знания делают человека всемогущим. а Знания не дают беде, к человеку подступится. д Знания облегчают жизнь. д Знания – опора и украшение жизни. п Незнание элементарных вещей делает человека посмешищем. д Знания дают человеку возможность правильно поступать. з То, что человек, как разумное существо, многого не может пос- тичь, не столь страшно лишь по той причине, что природа для подстраховки снабдила его еще и всем необходимым, как нера- зумных животных, чтобы он мог выжить, если его подведет ин- теллект. к Человеку нужны знания – как растениям солнце. Знаний правильное применение к Знания человека не ведут – они лишь указывают ему путь. пзл Долго хранящиеся, не применяемые знания теряют свою ясность и гибкость, нарушается их связь между собой, пропадает уверенность в эффекте их применения. к Не примененные знания – не родившиеся дети. з Знания не опирающееся на опыт туманны, полны ошибок и в памяти задерживаются ненадолго. з Знания без способности хорошо мыслить – ничто. з Мышление знаниям дает жизнь, логика – связь, фантазия – полет. з Без мышления, логики и фантазии – знания не более чем ворох информации. з Знание и размышление – одинаково нуждаются друг в друге. а Не примененные знания человека покидают. п Знания должны быть у человека всегда под рукой, постоянно работать, участвовать в процессе мышления. з Знания без фантазии, размышлений, умозаключений, осмыс- ления и анализа происходящего могут сделать человека ходячей энциклопедией, но не более. п Знания в голове должны быть разложены по полочкам по удоб- ной человеку системе, тогда ими легче и эффективней пользо- ваться. п Надо стремиться, чтобы знания и умения были равны. ю Умный часть своих знаний – превращает в дело, глупый из того, что делает – кое-что знает. Знаний получение пв Трудно приобретать знания тому – кто, не владеет процессом обучения. п Получение неосмысленных и не проверенных знаний – мешает приходу мудрости. п Чтобы воспользоваться знаниями людей лучше не спрашивать, а слушать. з Отвечая на вопрос человек, выдает недозревшую мысль. пз Знания лучше всего проникают в человека – через любознательность зпв Бессистемные, беспорядочные, неосмысленные, ложные, лиш- ние, устаревшие знания лишь мешают мышлению и затуманивают разум. пз Проглатывание огромного количества информации без должного осмысления не может дать глубоких знаний. пв Человек должен стремиться приобретать знания не усилиями памяти, а усилиями мышления, пропуская их через сердце. з Знания лучше получать из первоисточника. п Не усвоив самых жизненно необходимых знаний, не стоит брать- ся за второстепенные. а Осмысление событий – порождают знания. а При осмыслении старых знаний – рождаются новые. п Больше знает тот – кто задает вопросы и всем интересуется. з Догадливость способна восполнять пробелы в знаниях. п Только через терпение и старание – приходят знания. к Вопрос – начало знаний. а Ложную ученость труднее заполнить знаниями, чем безграмотность. п Получить знания мало – ими надо овладеть. д Знания – как мозаика складываются из маленьких частиц. Знаний правильное приобретение кл Незнание – не беда, беда в нежелании знать. л Человек должен знать все с чем сталкивается в жизни хотя бы поверхностно – и глубоко то, что его кормит. а Знания приобретенные памятью, а не мышлением – мертвы. п Лучше не знать, чем знать плохо или обладать противоречивыми и расплывчатыми знаниями. п Знания как вещи следует приобретать, только ценные, полезные и нужные. п Если параллельно с приобретением знаний не воспитывается духовность – это опасно. а Не осмысленная информация, заложенная в память – не является знаниями. з Память нужна, для того чтобы запоминать уже осмысленную информацию илу ту, которая не требует осмысления. пв Противоречивые знания нельзя отпускать, не разобравшись – они запутают далеко все вокруг себя. п Знания не для демонстрации – а для жизни. п Знаниям следует предпочитать духовность и нравственность. п Невежество – причина многих бед. а Все мы хоть в чем-то невежды. Знаний значение, свойства л Для человека существует лишь то, что он знает. л Знания – людей очеловечивают. кл Чем выше человек поднимается в своих познаниях – тем даль- ше видит. кл Знания освещают невидимое. п Знания помогают овладеть собой. пз Знания нужны не ради знаний, а ради их применения и передачи. а Знания поднимают человека над другими людьми. з Только знаниям дано возбудить истинный интерес к жизни. з Знания делают человека сильнее и привлекательнее. а От знаний человек прозревает. а Знания помогают установить причины бед и методы противо- стояния им. а Знания – убивают страх. а Для по-настоящему мыслящего существа нет ничего важнее и приятнее – чем обретение новых знаний. пз Если пренебрегать менее важными знаниями, то между более важными образуются пустоты, которые мешают увязыванию знаний в целом. з Беспорядочные, не увязанные, не осмысленные, противоречивые знания – расстраивают мышление. з Тот, кто ничего не знает – всего боится. а Знания – единственное из богатств, которое у человека невозможно отнять, которое всегда с ним и не требует охраны. а Знания без мышления – мертвы. Более полную информацию на эту и другие 1200 тем Вы можете найти в книге Анатолия Лень «Поводырь» (1536 страниц). Книгу можно прочесть на сайте автора http://lanik-3.narod.ru/index.html