Инкубатор детей. Часть.4. 1. Старое и новое. Почему старое проще нового? Потому, что старое без сюрпри- зов, а от нового неизвестно, чего ожидать. 30 августа. Пробный день в школах. Школа. Школьный двор. Во дво – ре весь персонал школы. 9 часов утра – ни детей, ни взрослых. Все в растерян- ности. Простояли до 10 часов и разошлись. 1 сентября. Торжественная линейка. Школа. Школьный двор. Во дво – ре весь персонал школы. 9 часов утра – ни детей, ни взрослых. Все в растерян- ности. Простояли до 10 часов и разошлись. И так по всей планете. В школах. В средних и высших заведениях. Взрослые на работах. Те, кто не работает, вместе с детьми, в посёлках инопла – нетян.Процесс обучения не прекращался – ни летом, ни в начале осени. Никто из них нуждался в отдыхе. Нагрузка обучения была настолько доступна и очень легко и прочно усваивалась, что не только не вела к усталости, как в обычных школах, а наоборот – вызывала чувство духовной возвышенности, изменения сознания и радости познания. Душевные и физические силы взрослых и детей, возросли не меньше, чем на порядок. Для них дикими казались – летние каникулы. Ведь всё так интересно и увлекательно. Они поняли, что стали участниками большого и по настоящему важного дела, в их жизни. Нестандартная ситуация решалась на переговорах правительств и инопланетян. Выслушивались мнения всех сторон.В обсуждениях, принимали участие и дети, приглашённые на внеочередное заседание правительств. Учи – теля боялись остаться без работы. Они уже остро почувствовали, свою ненуж – ность 30 августа и 1 сентября. Они высказывали, своё недовольство, срывом учебного процесса. Выступали дети разных возврастов. Их выступления поражали зрелостью и яркостью суждений. Они с восторгом рассказывали, о новой методике обу – чения. В их, казалось бы простых словах, звучала настоящая уверенность и причастность к большому и настоящему пути в будущее. Они с жалостью, смотрели на учителей, которым не верилось, что они потеряли, не только де – тей, но и уверенность в жизни,свою профессию, свою незыблемую сопричаст- ность в обучении и воспитании детей. По всей планете, проходили многомиллионные демонстрации, как сторонников старого обучения, так и нового. В руках они несли транспоран – ты, почти все из которых не имели ни какого отношения к событиям, из-за ко- торих они вышли на улицу. У многих были цветы и раноцветные шарики. Почти все прохожие присоединялись, как к сторонникам старого, так и к сторонникам нового обучения. Демонстрации чередовались между собой, разделяясь промежутками в два, три метра. Движение транспорта прекрати – 2. лось. По всей планете образовались огромные пробки. Потокам людей не бы – ло конца и края. Большинство людей, не очень трогали цель демонстраций. Они были просто вовлечены общностью и массовастью события. В местах, где обычно демонстрации закачивались митигами, почти половина их, немного послушав лидеров демонстраций, разошлись по домам. Особенно большие митинги, были возле правительственных и управ- ляющих учреждений. Все ждали решений правительств. Главы правительств, без перерыва советовались друг с другом, по правительственной связи.Они по- нимали, что спустить на тормозах решение правительств не удасться. И в кон – це концов, сообща приняли решение. Организовать конкурс старого и нового процесса обучения. И чья под – готовка учебного процесса, окажется лучше, та и получит право на существо – вание. Остёр. 06.09.2009г. Лебедев Григорий Иванович.